Repositorio IESPP Santa Ana
Contamos con un área dedicada a la investigación, donde fomentamos la creatividad, el análisis y la innovación en el campo de la educación. Creemos firmemente en el poder transformador de la investigación educativa para elevar la calidad de la enseñanza y contribuir al desarrollo de nuestra sociedad. Nuestro compromiso radica en promover tanto la investigación aplicada como la teórica, abordando los desafíos contemporáneos en el ámbito educativo y generando conocimientos que impacten positivamente en la formación de docentes y en la educación en general. Aspiramos a promover la excelencia académica y la colaboración interdisciplinaria para afrontar problemas complejos y hallar soluciones efectivas. Nos comprometemos a colaborar estrechamente con instituciones educativas, organismos gubernamentales y no gubernamentales, así como con la comunidad en su conjunto, para crear sinergias y trabajar en proyectos de investigación que beneficien a nuestra sociedad y fortalezcan el sistema educativo en su totalidad.
Instrumentos
INSTRUCTIVO DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN ACADÉMICA
La Unidad de Investigación e Innovación del IESP Privado Santa Ana, presenta el Instructivo de Redacción Académica, con el propósito de orientar a estudiantes y docentes en el desarrollo de investigaciones rigurosas y significativas. A través de un enfoque práctico y estructurado, se abordan las principales etapas del proceso investigativo, desde la formulación del problema hasta la difusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones proporcionando herramientas y metodologías adecuadas para cada fase.
Trabajos de Investigación aprobados
2026
(Comunicación) Lindis Abigail Piño Sebastian, Belisario Montesinos Huarhua
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La presente investigación se trazó como objetivo principal determinar cómo la implementación de una estrategia didáctica apoyada en las tradiciones orales Yine incide en el fortalecimiento de la identidad cultural. El trabajo de campo se ejecutó en 2025 con alumnos del primer grado de secundaria matriculados en la I.E. Elías Sebastián Cushichinari, ubicada en el distrito cusqueño de Megantoni, provincia de La Convención. A nivel metodológico, la indagación se sustentó en un enfoque cuantitativo de tipo aplicado y nivel explicativo. Se optó por un diseño preexperimental donde un solo grupo fue evaluado antes y después de la intervención. De un total de 101 estudiantes que conformaban la población, se extrajo por conveniencia (muestreo no probabilístico) a 20 participantes. La recopilación de datos se materializó mediante encuestas, utilizando un cuestionario de 30 preguntas categorizado en tres ejes del arraigo cultural: creencias, valores y costumbres. Con un índice Alfa de Cronbach de 0,883, el instrumento demostró poseer una excelente confiabilidad e interna consistencia. Los análisis estadísticos expusieron cambios significativos entre las mediciones del pretest y postest respecto a la identidad cultural general (Z = -3,787; p < 0,05), patrón de mejora que se extendió de igual manera hacia sus tres dimensiones específicas. Esto comprueba que la herramienta basada en los relatos Yine ejerce una influencia altamente positiva. Como conclusión general, se establece que el uso de recursos pedagógicos situados, que rescatan la memoria narrativa de los ancestros, se erige como un mecanismo indispensable para cimentar la valoración de lo propio y fomentar un modelo de educación intercultural auténtico en zonas con alta presencia de comunidades originarias.
(Inicial) Carmen Piñarreal Sabi
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El estudio titulado “Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas del nivel inicial N° 369 Poyentimari y N° 1091 Igoritishiari, distrito de Echarati, 2024” tuvo como objetivo identificar el nivel de participación de los padres de familia en ambas instituciones educativas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 27 padres de familia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo criterial: 9 pertenecientes a la IEI N° 369 Poyentimari y 18 a la IEI N° 1091 Igoritishiari. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado en dimensiones, con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron que el 63,0 % de los padres de familia presenta un nivel alto de participación, mientras que el 37,0 % se ubica en un nivel regular. En cuanto a las dimensiones, se identificó una participación alta en el apoyo al desarrollo y aprendizaje de los hijos (51,9 %), en la relación y comunicación (70,4 %) y en la participación institucional (81,5 %). Se concluye que la participación de los padres de familia en ambas instituciones es predominantemente activa, lo que favorece el proceso educativo, fortalece la relación familia–escuela y contribuye a una gestión institucional colaborativa.
(Inicial) Arcioné Callasaca Aguirre, Ibette Zarina Gomez Pimentel
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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de lectura y los logros de aprendizaje en el Área de Comunicación en estudiantes del VI ciclo del nivel secundaria de la Institución Educativa INA 67, ubicada en La Convención – Cusco, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 87 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para evaluar sus hábitos de lectura. Además, se revisaron las actas de calificaciones con el fin de analizar sus logros de aprendizaje. A partir del análisis de los datos, se encontró que existe una relación positiva y significativa entre los hábitos de lectura y los logros de aprendizaje (Rho = 0,634; p < 0,01). Esto significa que, en general, los estudiantes que presentan mejores hábitos de lectura tienden también a obtener mejores resultados académicos. Del mismo modo, al analizar las dimensiones del hábito lector, se observaron relaciones significativas con los logros de aprendizaje. En el caso del deseo de lectura, se obtuvo una correlación de Rho = 0,640 (p < 0,01); para el conocimiento lector, Rho = 0,575 (p < 0,01); y en la capacidad lectora, Rho = 0,600 (p < 0,01). Estos resultados muestran que los distintos aspectos del hábito lector están vinculados con el desempeño académico de los estudiantes. Respecto a los niveles obtenidos, el 73,6% de los estudiantes se ubicó en el nivel logrado en los logros de aprendizaje. Por otro lado, el 36,8% presentó un nivel medio en hábitos de lectura, lo cual refleja que, en términos generales, el grupo evaluado presenta un desempeño aceptable. En conclusión, los resultados permiten afirmar que los hábitos de lectura se relacionan de manera significativa con los logros de aprendizaje en el área de Comunicación, por lo que se recomienda implementar estrategias pedagógicas orientados al fortalecimiento del hábito lector, con la participación activa de docentes y familias.
2025
(Inicial) Susan Katyuska Vidal Guevara, Brigith Valencia Huallpa
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El presente estudio titulado, “Juegos de Construcción y el Desarrollo de la Motricidad Fina en niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial Kinder – La Convención, 2024”, el propósito fue demostrar la relación que existe entre la variable juegos de construcción y desarrollo de la motricidad fina en niños de 3 años. Para ello, se siguió el enfoque cuantitativo, cuyo alcance fue correlacional de tipo básico, no experimental, la unidad de estudio fue integrada por 75 alumnos, para la muestra se utilizó la técnica de muestro intencional y por conveniencia, obteniendo así 23 niños participantes, la técnica e instrumento de recojo de datos fue la observación y la guía de observación. Como resultado después de ser analizada mediante el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, obteniendo un valor de 0,450 con un nivel de significancia de 0,031, se evidenció que existe relación significativa entre el uso de juegos de construcción y el desarrollo de la motricidad fina en los niños. La correlación es positiva y de magnitud moderada, por lo tanto, se concluye que, a mayor participación en juegos de construcción, mejor desempeño se observa en tareas que involucran la motricidad fina, así mismo se evidenció que los juegos de construcción son una estrategia didáctica efectiva para fortalecer habilidades motrices finas en la primera infancia.
(Inicial) Elisbeth Libertad Valer Salas, Luz Wendy Gutierrez Villcas
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Estudio investigativo, considerado “Trabajo colaborativo y las emociones en niños de 3 años de la Institución Educativa 142 La Inmaculada, distrito Santa Ana, 2024”, el objetivo que se tuvo es de fijar la relación existente entre el trabajo colaborativo y las emociones en niños de dicha edad pertenecientes a la institución mencionada. Trabajo investigativo cuantitativo, que es básico, teniendo un nivel descriptivo correlacional y de diseño no experimental. Asimismo. En relación a la muestra fue de 18 niñas y niños de 3 años del aula “Tortuguitas”. Se aplicó la observación como técnica para obtener la información, aplicando una guía de observación como instrumento elaborado específicamente para evaluar tanto el trabajo colaborativo como las emociones. Dichos instrumentos pasaron por la validación de especialistas en la materia. En cuanto al análisis de esa relación de trabajo colaborativo y las emociones, se recurrió a la prueba estadística Rho de Spearman. Donde el resultado evidencio un nivel de significancia de 0.004, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Del mismo modo, el coeficiente obtenido de 0.581 indicó que hay una relación moderadamente alta entre las dos variables. Por loque, el resultado del estudio confirma que el trabajo colaborativo en el grupo etario 3 años se encuentra significativamente vinculado con sus emociones. Este tipo de interacción favorece la aparición de emociones positivas, tales como la alegría, la empatía y la seguridad. A través de la participación en actividades conjuntas, los niños fortalecen competencias socioemocionales clave, como la regulación de sus emociones, la predisposición de compartir y de resolver situaciones de conflicto. Ese vínculo con sus pares dentro de un entorno colaborativo contribuye al desarrollo de un sentido de pertenencia y confianza y su bienestar emocional y su actitud frente al aprendizaje.
(Matemática) Fredy Ttito Condori
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En la investigación que lleva por título “Inteligencia artificial en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. N° 50276 Amauta–Lucma, Vilcabamba, 2025” teniendo como propósito primordial determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el aprendizaje en el área de Matemática en estudiantes del nivel secundario. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y se planteó como un estudio básico. Además, tuvo un nivel correlacional, ya que buscaba identificar la relación entre las variables, todo ello bajo un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 83 estudiantes de la I.E. educación N° 50276 Amauta–Lucma, considerando una muestra de 55 estudiantes que pertenecen al VII ciclo, quienes participaron voluntariamente en el estudio.
Para recoger los datos, se aplicó una encuesta a los participantes usando un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. De esta manera, se pudo conocer con mayor claridad sus opiniones y percepciones sobre el tema, diseñado en función de las dimensiones de las variables: inteligencia artificial y aprendizaje de área de matemática. El instrumento fue sometido a procesos de validación por juicio de expertos, obteniendo valoraciones de nivel excelente, y posteriormente se evaluó su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.842 para la variable inteligencia artificial y 0.880 para aprendizaje del área de matemática, indicando muy buena consistencia interna.
La data recolectada fue procesada usando la estadística descriptiva e inferencial, también se usó programas estadísticos como SPSS y Excel. En conclusión, este trabajo demuestra que incorporar herramientas de inteligencia artificial en la educación puede marcar una gran diferencia en el aprendizaje. Sobre todo en el área de matemática, donde estas tecnologías ayudan a que las clases sean más dinámicas, cercanas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante, haciendo que el aprendizaje resulte más significativo y participativo.
(Matemática) Glenda Sucapuca Mamani, Frida Ibarra Chipana
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En la investigación que lleva por título “Inteligencia artificial en el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes del VII ciclo de la I.E. N° 50276 Amauta–Lucma, Vilcabamba, 2025” teniendo como propósito primordial determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el aprendizaje en el área de Matemática en estudiantes del nivel secundario. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y se planteó como un estudio básico. Además, tuvo un nivel correlacional, ya que buscaba identificar la relación entre las variables, todo ello bajo un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 83 estudiantes de la I.E. educación N° 50276 Amauta–Lucma, considerando una muestra de 55 estudiantes que pertenecen al VII ciclo, quienes participaron voluntariamente en el estudio.
Para recoger los datos, se aplicó una encuesta a los participantes usando un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. De esta manera, se pudo conocer con mayor claridad sus opiniones y percepciones sobre el tema, diseñado en función de las dimensiones de las variables: inteligencia artificial y aprendizaje de área de matemática. El instrumento fue sometido a procesos de validación por juicio de expertos, obteniendo valoraciones de nivel excelente, y posteriormente se evaluó su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.842 para la variable inteligencia artificial y 0.880 para aprendizaje del área de matemática, indicando muy buena consistencia interna.
La data recolectada fue procesada usando la estadística descriptiva e inferencial, también se usó programas estadísticos como SPSS y Excel. En conclusión, este trabajo demuestra que incorporar herramientas de inteligencia artificial en la educación puede marcar una gran diferencia en el aprendizaje. Sobre todo en el área de matemática, donde estas tecnologías ayudan a que las clases sean más dinámicas, cercanas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante, haciendo que el aprendizaje resulte más significativo y participativo.
(Matemática) Cinthia Serrano Fuentes, Johans Mario Ortiz Chacmana
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El presente estudio realizado se titula: “Estilos de aprendizaje y resolución de problemas de cantidad en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa INA 67 – Quillabamba, La Convención, 2025”, el objetivo establecido fue: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa INA 67 secundaria técnica de Quillabamba, 2025. La metodología de investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de tipo pura o básica, el nivel es descriptivo correlacional, el diseño de estudio no experimental, la población comprendió a los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa INA 67 – Quillabamba, la muestra estuvo constituido por 50 estudiantes. En cuanto a la recolección de datos se utilizaron el cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y ficha de observación: Resolución de problemas de cantidad.
Los resultados obtenidos a partir de la prueba de correlación de Spearman, evidenciaron que existe relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre las variables estilos de aprendizaje y resolución de problemas de cantidad, respaldados por un coeficiente de correlación de 0,424 y un nivel de significancia de 0,002. También, se evidencio que el estilo de aprendizaje activo y pragmático, presentan relación positiva moderada y significativa con la variable resolución de problemas de cantidad y el estilo de aprendizaje reflexivo y teórico presentan relación positiva baja y significativa con la variable resolución de problemas de cantidad.
(Inicial) Rosmeri Ruiz Quispe
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El estudio investigativo que llevó de título “Condiciones básicas educativas en los Programas no Escolarizados de Educación Inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local La Convención, 2024”, en el cual se presentó una problemática mostrada sobre las condiciones básicas para la educación de los Programas No Escolarizados que se implementan no cumple con los requisitos para la atención a niños del nivel de educación inicial; se determinó el objetivo principal o general es identificar las condiciones básicas educativas en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local La Convención, 2024; para ello su metodología se basa en un enfoque cuantitativo, el tipo es considerada básica, con un nivel descriptivo de un diseño no experimental, muestra considerada de 12 profesores coordinadores así como 22 promotoras educativas comunitarias, selección que fue por muestreo no probabilístico, de tipo criterial, en la técnica se usó una encuesta y como instrumento un cuestionario con 28 items con un tipo de escala Likert, sobre la obtención de los resultados nos muestra que el 51.4% de los encuestados considera que la variable condiciones básicas educativas está en el nivel de poco adecuado, mientras que el 37.1% considera que esta en un nivel apropiado y solo un 11.4% se considera encontrarse en nivel no adecuado; por lo que la conclusión es que las condiciones básicas educativas en las instituciones no escolarizadas analizadas presentan una tendencia predominantemente poco adecuada, comprometiendo así esa calidad en el proceso educativo y limita un desarrollo integral en los niños. Situación que se manifiesta como deficiencias relacionadas con infraestructura física, el equipamiento pedagógico, la gestión institucional y la disponibilidad de recursos que garanticen ambientes seguros, inclusivos y estimulantes para el aprendizaje.
(Inicial) Margot Quispe Pinedo
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El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en estudiantes de 5 años de una institución educativa inicial del distrito de Urubamba, durante el año 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra fue de tipo censal y estuvo conformada por 23 estudiantes de la sección “B”, seleccionados por criterios de acceso y autorización institucional. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una lista de verificación, validada mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (KR-20 = 0.83). Los resultados descriptivos evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubicó en un nivel medio tanto en comprensión lectora como en rendimiento académico, destacando la dimensión literal en la primera variable y la motivación en la segunda. En el análisis inferencial se identificó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.497; p = 0.015) lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Se concluye que la comprensión lectora se relaciona significativamente con el rendimiento académico en estudiantes de educación inicial, evidenciando la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de habilidades lectoras desde los primeros años de escolaridad.
(Matemática) Liliana Quispe Acuña
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El presente estudio tuvo como propósito determinar el grado de relación entre la actitud matemática y el logro de competencias matemáticas en estudiantes del 5° grado de secundaria de la Institución Educativa INA 67 de Quillabamba. La investigación se abordó desde un enfoque cuantitativo, empleando un diseño de alcance descriptivo-correlacional, la muestra estuvo conformada por 38 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: una escala de actitud matemática, estructurada en tres dimensiones (cognitiva, afectiva y conductual), y una ficha de evaluación del logro de competencias matemáticas, con cuatro niveles de desempeño. Los datos fueron procesados en el software estadístico SPSS, empleándose técnicas de estadística descriptiva e inferencial, específicamente se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, debido a que los datos no presentaron normalidad. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentan una actitud matemática de nivel medio y alto (44,7% en ambos casos), mientras que el logro de competencias matemáticas se concentra en los niveles en proceso y logrado. Asimismo, el análisis inferencial reveló una relación positiva y estadísticamente significativa entre la actitud matemática y el logro de competencias (ρ = 0,347; p = 0,033), lo cual indica que una mejor actitud matemática se asocia con un mayor logro de competencias en el área
(Física) Edward Puma Condorhuacho
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La investigación titulada “Nomofobia y actividad física en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas, La Convención, Cusco – 2024” tuvo como propósito establecer si existe una relación entre la nomofobia y la actividad física en estudiantes del último año de secundaria. El estudio, de enfoque cuantitativo, correspondió a una investigación básica de nivel correlacional con un diseño no experimental. La muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos. Los resultados, obtenidos mediante el coeficiente de compensación de Pearson (𝑟 = 0.297 y P = 0.012), revelaron una relación positiva, débil pero estadísticamente significativa entre ambas variables, lo cual permitió aceptar la hipótesis del investigador y rechazar la hipótesis nula.
(Inicial) Noemi Perez Ccasani
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Las canciones infantiles son un recurso de gran valor en la niñez, ya que ayuda a desarrollar las partes cognitivas, emocionales, físicas. En el estudio se optó en abordar el fomento de la expresión corporal mediante un cuerpo humano la utilización de las canciones y empleo de melodías para niños como parte de la propuesta educativa actual del Ministerio de Educación. Por lo que se planteó ¿la implementación de las canciones infantiles cambia la expresión corporal en los niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N°317 Santa María, Maranura – La Convención 2023?, El grupo seleccionado consistió en los alumnos de la Institución Educativa del nivel Inicial, y la muestra es 09 niños de 04 años. El objetivo de estudio es describir como las canciones infantiles desarrollan la expresión corporal, manifestando que tiene un enfoque cualitativo y el tipo de investigación es descriptivo ya que puede realizar la descripción de la realidad observada en su contexto, sin intervención de ningún factor externo que altere dicha realidad, análisis e interpretación, identificado de manera adecuada el problema , todo lo indicado considerando que la expresión corporal es un sistema psicofísico que trabaja sobre la persona . La metodología empleada para la recopilación de datos fue la observación, constituyendo su herramienta el cuaderno de campo, esto nos dio un resultado que permita determinar si la hipótesis planteada está orientada a ser aceptada o descartada en las conclusiones de la investigación. Es decir, se observó el cambio con la utilización de las canciones infantiles en expresiones de los niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N°317 Santa María del distrito de Maranura, provincia de la Convención; Cusco 2023.
(Física) Isaac Werner Paullo Aspur
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El propósito central de este estudio fue analizar de qué manera la práctica de juegos tradicionales incide en el desarrollo psicomotor grueso de alumnos de cuarto grado en la I.E. Aurelio Baldor (Quillabamba, 2025). Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño de corte aplicado y preexperimental, se evaluó a un grupo único de 29 estudiantes utilizando pruebas de entrada y salida (pretest y postest). Los datos se obtuvieron vía observación sistemática con una lista de cotejo validada. Tras implementar el programa lúdico enfocado en áreas como la lateralidad, el esquema corporal y el ritmo, los resultados revelaron un cambio drástico: mientras que al inicio predominaban niveles deficientes, al finalizar, el 96.6 % de la muestra alcanzó un nivel óptimo. Se confirma, por tanto, que el juego tradicional es una herramienta pedagógica de alto impacto para el progreso motor integral en la infancia
(Inicial) Lashmy Ocampo Manasaya, Azucena Guillen Huaman
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En el estudio “Habilidades sociales y habilidades comunicativas en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 50230 Simón Bolívar, La Convención, Cusco-2024” se investigó la relación entre estas dos capacidades en una muestra de 20 niños. Empleando un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y tipo correlacional, se utilizó la observación como técnica principal, apoyada por una guía adaptada al contexto infantil. Los resultados evidenciaron una elevación positiva fuerte y significativa entre habilidades sociales y comunicativas (r = 0,894; p < 0,01), lo que respalda la hipótesis de que, a mayor desarrollo en una de estas áreas, mayor avance en la otra. El estudio concluye que ambas habilidades están estrechamente relacionadas en los niños evaluados.
(Comunicación) Gardaly Muñoz Hermoza
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La investigación titulada «Relación entre hábito lector y comprensión lectora en estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui de Palma Real 2024» considerando como objetivo establecer la relación entre el hábito lector y la comprensión lectora en los estudiantes de segundo de secundaria de la mencionada institución. Se trata de una investigación básica, descriptiva, correlacional y de diseño no experimental. La muestra consistió en 30 estudiantes de segundo grado de secundaria. En relación a la recolección de los datos se aplicó la encuesta como técnica, considerando como el instrumento el cuestionario validado por expertos. En el estudio se empleó la prueba de Rho de Spearman con la intensión de analizar la relación entre las variables, así como de evaluar las hipótesis planteadas. Los resultados mostraron un significativo valor de 0.002, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Además, el coeficiente de 0.451 revela una relación de intensidad moderada sobre las variables de estudio. Llegando a la conclusión que existe una relación significativa en ambas variables hábito lector y comprensión lectora. Se observa que el estudiantado que ofrece más de su tiempo a leer, a la recreación, también académica, desarrollan mejores habilidades para hacer interpretaciones, así como hacer análisis de la información de un texto, demostrando un mejoramiento en desempeñarse académicamente al fortalecer las estrategias cognitivas necesarias para comprender información compleja.
(Comunicación) Ana Gabriela Gallegos Huamán, Cinthia Meza Rojas
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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la procrastinación académica y el nivel de logro de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del VII ciclo de la IE Santa Ana, La Convención – 2025. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico y alcance correlacional, empleando como instrumento el cuestionario de Procrastinación Académica y de logros de aprendizaje, validado. La muestra estuvo conformada por 124 estudiantes, bajo el muestreo censal. Los resultados mostraron que existe una relación inversa y significativa entre la procrastinación académica y los logros de aprendizaje en el área de Comunicación, confirmando la hipótesis general con (Rho = -0,392; p < 0,01). En cuanto a las dimensiones, se halló una correlación negativa significativa entre el manejo del tiempo y los logros de aprendizaje (Rho = -0,225; p = 0,012), entre la iniciación y culminación de tareas (Rho = -0,253; p = 0,005) y una correlación negativa moderada-alta en la dimensión conciencia de las consecuencias (Rho = -0,450; p < 0,01). Se concluye que la procrastinación académica afecta de manera significativa el rendimiento escolar en el área de Comunicación, confirmando que una mala gestión del tiempo y la falta de autorregulación influyen directamente en el desempeño académico. Asimismo, los hallazgos coinciden con otros estudios que destacan la relación negativa entre la postergación de tareas y el aprendizaje efectivo.
(Inicial) Shirley Charmely Huambo Valverde
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Esta investigación orientada al estudio en las interacciones en los aprendizajes de niños de educación inicial considerando su objetivo general: Analizar las interacciones en los aprendizajes de niños de educación inicial de la institución educativa N°302 Timpia – Megantoni, considerando objetivos específicos: Describir las interacciones que utiliza, que realiza la docente en los aprendizajes de niños de educación inicial de la institución educativa N°302 Timpia – Megantoni. Estudio que tuvo un enfoque cualitativo, teniendo un tipo investigativo básico con nivel descriptivo, con la aplicación de la técnica que es entrevista e instrumento utilizado guía de entrevista, con una muestra constituida de tres docentes de las aulas 3, 4 y 5 años del nivel inicial; resultados obtenidos: que las docentes utilizan diversas estrategias de interacción que abarcan los aspectos emocionales, organizacionales y pedagógicos, las cuales se complementan para crear un ambiente educativo integral. Estas interacciones no favorecen solo al desarrollo cognitivo, así como lingüístico de los infantes, también fortalecen su bienestar emocional, contribuyendo al establecimiento de un ambiente escolar efectivo que promueve los aprendizajes, el desarrollo de los niños de manera integral en educación inicial. Arribando a una conclusión de este estudio que revela y reafirma lo importante de fomentar interacciones positivas y efectivas, ya que ayudan en el aprendizaje en diferentes actividades, así como contribuyen en el desarrollo emocional y social en los estudiantes.
(Física) Luz Dania Huamanguillas Palomino
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El presente estudio analiza la actividad física y el índice de masa corporal (IMC) en estudiantes de la Institución Educativa N.° 50236 Santa Ana, ubicada en Quillabamba, La Convención, Cusco – 2025. Su objetivo principal fue determinar la relación existente entre la actividad física y el IMC. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, de corte transversal correlacional, ya que se buscó examinar la relación entre ambas variables sin intervenir en ellas. La población estuvo conformada por 65 estudiantes del nivel primario, incluyendo varones y mujeres. Para la recolección de información se empleó el cuestionario PAQ-C, complementado con mediciones antropométricas realizadas conforme a los estándares de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentaron niveles de actividad física entre moderados y altos; en cuanto al IMC, predominó el peso normal, seguido por algunos casos de sobrepeso y obesidad. No obstante, el análisis de correlación de Spearman reveló que no existe una relación estadísticamente significativa entre la actividad física y el IMC (r = -0,172; p = 0,171). Asimismo, las dimensiones de intensidad, frecuencia y duración tampoco mostraron una asociación significativa con el IM. Estos hallazgos indican que el nivel de actividad física reportado por los estudiantes no incide de manera determinante en su peso corporal. En conclusión, aunque los estudiantes presentan niveles aceptables de actividad física, se resalta la importancia de fortalecer estrategias que fomenten una práctica más estructurada de actividad física, así como una adecuada orientación nutricional.
(Inicial) Helga Nadia Enriquez Castillo
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La investigación buscó determinar la relación entre la danza Batioren y la psicomotricidad gruesa en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Happy Kids, Quillabamba, La Convención – 2024. Para ello, optó por la ruta cuantitativa, de alcance correlacional, no experimental, usó la observación como técnica y la ficha de evaluación de psicomotricidad gruesa como instrumento. La muestra estuvo conformada estudiantes de cinco años, a quienes se evaluó su desempeño en la danza Batioren y sus habilidades motrices. Los resultados de la prueba de correlación de Spearman evidenciaron una relación positiva y significativa entre la danza Batioren y la psicomotricidad gruesa (rho = 0.408; p = 0.048), lo que indica que el dominio de esta danza tradicional contribuye al fortalecimiento del equilibrio, la coordinación y el control corporal. Sin embargo, no se hallaron relaciones significativas con las dimensiones motriz, cognitiva y afectiva, lo que sugiere que el impacto de la danza se centra principalmente en el ámbito físico-motor. En conclusión, la práctica de la danza Batioren constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la psicomotricidad gruesa en la educación inicial, además de representar un valioso recurso cultural que fomenta la identidad y la expresión infantil cuando se integra dentro de un enfoque educativo integral.
(Física) Melina Zoloaga Soloaga, Rosnil Castillo Luque
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El objetivo del estudio actual fue determinar la relación entre los hábitos alimenticios y las habilidades físicas en el estudiante de séptimo ciclo César Abraham en la Convención Mendoza de Mandor 2025. El estudio fue un diseño cuantitativo, de tipo básico y no experimental. Este es un estudio de nivel de correlación con una muestra de 18 participantes distribuidos entre hombres y mujeres. Se utilizó un cuestionario con categorías de escala Likert, confirmado por dos expertos y confiabilidad utilizando el software estadístico Alfa de Cronbach, para los métodos de observación y prueba. Los resultados descriptivos de los hábitos alimenticios variables son del 61% en el nivel «apropiado», 22% «moderado» y 17% «insuficiente». Cambiando las habilidades físicas básicas, el 67% de los estudiantes están en el nivel «bueno», 22% «ordinario» y 11% «bajo». Resultados concluyentes rho = 0.999, se confirma una alta correlación positiva. El significado bilateral es 0, 00, menos de 0.05. Esto adopta una hipótesis alternativa y se excluye la hipótesis de HO en el estudio. Se reveló un contexto positivo de alto tamaño con gran importancia. Para indicar que a medida que aumenta el desarrollo de los hábitos alimenticios adecuados, el desarrollo de las habilidades físicas de los estudiantes de secundaria ha aumentado.
(Inicial) Brigitte Cahuana Huamán
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Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motricidad fina y la preescritura en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial 142 La Inmaculada de Quillabamba en el año 2024. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de tipo transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 26 niños de cinco años de dicha institución. La recopilación de datos se realizó mediante la técnica de la observación, utilizando la lista de cotejos como instrumentos. Los resultados obtenidos evidenciaron una relación significativa y de alta magnitud entre la motricidad fina y la preescritura. El análisis inferencial confirma que a medida que los niños desarrollan y fortalecen sus habilidades motoras finas, su rendimiento en preescritura mejora de manera considerable. Estos hallazgos subrayan la importancia de aplicar estrategias pedagógicas enfocadas en el desarrollo de la motricidad fina, con el propósito de optimizar el proceso de aprendizaje de la escritura en la etapa inicial.
(Inicial) Sandra Sherly Balta Aramburu
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El presente estudio titulado “Labor docente y calidad de servicio educativo en instituciones educativas de nivel inicial, Quillabamba, 2024″, tiene como objetivo determinar la relación existente entre la labor docente y la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas de este nivel en la ciudad de Quillabamba. La investigación se enmarca en un tipo de investigación básica, con un nivel de investigación descriptivo y correlacional, teniendo un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 26 docentes de tres instituciones educativas del nivel inicial: la IEI N° 142 “La Inmaculada” con diez docentes, la IEI N° 338 “4 de noviembre” con nueve docentes, y la IEI N° 265 con siete docentes. Para la recolección de datos, se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, con el fin de medir la relación entre las variables planteadas. Los resultados obtenidos revelaron que existe una relación significativa entre la labor docente y la calidad de servicio educativo, con un valor de Rho = 0.000, lo que valida la hipótesis alterna y rechaza la hipótesis nula. En conclusión, los hallazgos de esta investigación evidencian que la labor docente influye directamente en la calidad del servicio educativo. Aspectos como la planificación, organización, capacidad pedagógica y las interacciones entre docentes y estudiantes son claves para el fortalecimiento de la calidad del servicio educativo. Esta labor docente integral, apoyada por una formación continua y recursos educativos adecuados, mejora no solo los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también la percepción del servicio educativo por parte de los beneficiarios.
(Física) Rildo Aldair Apaza Quispe, Nisse Raysa Huallpa Caviedes
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El estudio «Ejercicios de coordinación y su efecto en la psicomotricidad gruesa en estudiantes del Centro Poblado Pampa Concepción, Echarati, La Convención – 2024» analizó cómo los ejercicios de coordinación influyen en el desarrollo psicomotriz grueso de los escolares de esta localidad. La investigación siguió un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, utilizando un pretest y un postest para medir los cambios. El programa, estructurado en 10 sesiones, se centró en la variable independiente (ejercicios de coordinación) y evaluó su impacto mediante el Test de Coordinación Motriz 3JS, junto con una lista de cotejo que consideró tres dimensiones: cognitiva, social y corporal. La población estudiada incluyó 70 alumnos, con una muestra final de 25 niñas de 8 a 12 años. Los hallazgos revelaron que, inicialmente (pretest), el 72% de las participantes se situaba en el nivel de inicio. Tras la intervención (postest), el 80% alcanzó el nivel de logro esperado, mostrando una diferencia estadísticamente significativa (p < 0.05) según la prueba de Wilcoxon. El tamaño del efecto, calculado con el coeficiente de Rosenthal, fue alto (0.880), lo que refuerza la relevancia de los resultados. En conclusión, la implementación de ejercicios de coordinación demostró un efecto positivo y significativo en la psicomotricidad gruesa de las estudiantes, potenciando habilidades clave para su desarrollo integral.
2024
(Inicial) Yadelí Quiñonez Uscamayta
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El presente estudio titulado “Artes plásticas y la concentración en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 956 Túpac Amaru, La Convención, Cusco, 2024” tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las artes plásticas y la concentración en niños de 5 años de dicha institución. Para su desarrollo, se empleó una metodología cuantitativa, de tipo básica y de nivel correlacional. El diseño de investigación fue no experimental, utilizando como técnica de recolección de datos la observación, y como instrumento, una ficha de observación. Para medir la variable concentración se aplicó el Test A-2, una prueba psicológica que evalúa la capacidad de atención, agudeza perceptiva y concentración en los participantes. La población estuvo conformada por 24 niños y niñas de 5 años de la institución. Los resultados indicaron una relación significativa entre las artes plásticas y la concentración, con un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0.813. Este valor sugiere que, a mayor participación en actividades de artes plásticas, mayor es el nivel de concentración en los niños. El valor de significancia obtenido fue 0.000, menor a 0.05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alterna (H1). En conclusión, se determinó que una mayor participación en actividades de artes plásticas se asocia con un mayor nivel de concentración en los niños. Esta relación significativa resalta el potencial de las artes plásticas como una herramienta eficaz para mejorar la atención y concentración en niños de esta edad.
(Comunicación) Yzela Sullcahuamán Parisaca, Flor Jhanedith Zamora Ccahua
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Determinar la influencia del refuerzo escolar en los logros del aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa, Santa Ana, La Convención 2024
(Inicial) Marizol Ricalde Rivera, Lourdes Lidia Martínez Ayma
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Este presente trabajo de investigación sobre “Los juegos tradicionales en el desarrollo de la psicomotricidad en los niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 694 – Pucyura Vilcabamba 2024″, los juegos tradicionales constituyen un recurso fundamental en la educación inicial, ya que favorecen el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 4 años. Al incorporarlos en las actividades cotidianas, se promueve el crecimiento integral del infante, fortaleciendo no solo sus destrezas motoras, sino también sus capacidades cognitivas y sociales, esenciales para su formación futura.
El propósito del estudio fue identificar la relación existente entre los juegos tradicionales y el desarrollo de la psicomotricidad en niños de 3 y 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 694” Manco Inca” de Pucyura Vilcabamba, con una población de 59 estudiantes, tres docentes, así mismo nuestra muestra está constituida de 25 estudiantes.
Así mismo se utilizó el enfoque cuantitativo, por su énfasis en la recolección de datos, tipo de investigación es básica y descriptivo, ya que nuestro objetivo es analizar y representar la realidad del objeto de estudio, la técnica aplicada fue la observación, y el instrumento utilizado para la recopilación de datos es lista de cotejo.
De igual manera, como resultados tenemos un avance y aceptación de nuestra muestra para el uso de los juegos tradicionales, llegando a la conclusión que; existe relación significativa entre los juegos tradicionales y la psicomotricidad en los estudiantes 3 y 4 años de la I.E.I Nº 694 Pucyura Vilcabamba 2024, con un P valor (1,87), valor que se obtuvo de la prueba de Chi- cuadrado de Pearson utilizando el software de SPSS.
(Matemática) Jhon Manuel Ramos Farfan,
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La investigación tuvo por finalidad, realizar un diagnóstico en el uso de la tecnología en el área de matemáticas, planteando como problema general: ¿De qué manera influye el uso de GeoGebra en el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en estudiantes del cuarto grado del nivel secundario?, en este contexto, los objetivos se centraron en los estudiantes de cuarto grado y su interacción con GeoGebra. Este estudio es de tipo básico y generó resultados relativamente satisfactorios en cuanto al aprendizaje de ecuaciones cuadráticas. Para el análisis, se consideró una muestra de 34 estudiantes de cuarto grado y se utilizó un cuestionario. Los resultados se obtuvieron a partir del análisis de los datos y las encuestas realizadas.
(Inicial) Magaly Paravicino Flores, Isolina del Pilar Miranda Velásquez
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La investigación tuvo como objetivo, determinar la influencia del uso del cuento como estrategia en sesiones en la mejora de la expresión oral en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial pública N° 694 Pucyura del distrito de Vilcabamba, provincia de la Convención, Cusco, 2023. La metodología utilizada siguió el paradigma cuantitativo, nivel explicativo, diseño pre experimental, el instrumento para recabar la información fue lista de cotejos, la población estuvo compuesta por los estudiantes de 4 años, aula conejitos, quienes son 14 niños, ellos también son parte de la muestra: los resultados responde a lo que sigue: Se concluye que existe una mejora universal y significativa en la expresión oral de todos los niños evaluados, reflejando la efectividad de la intervención educativa aplicada en la Institución Educativa Inicial Pública N° 694 en la provincia de La Convención, Cusco. Los resultados del análisis de los rangos positivos muestran que todos los 14 niños evaluados experimentaron una mejora en su expresión oral en el postest comparado con el pretest. El rango promedio para estos casos fue de 7.50, con una suma total de rangos de 105.00. Esto indica que cada niño mostró una mejora notable tras la intervención educativa. No hubo empates, lo que significa que en ningún caso los resultados del postest fueron iguales a los del pretest.
(Inicial) Yesenia Alanoca Gavancho, Xena Mendoza Ramirez
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La investigación titulada “La empatía y la convivencia escolar en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 266 Divino Niño Jesús, Quillabamba, Cusco – 2024” tuvo como propósito explorar cómo se vinculan la empatía y la convivencia escolar en infantes de esta edad. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y un nivel correlacional. La muestra estuvo compuesta por 20 niños y niñas, a quienes se les observó mediante una ficha diseñada especialmente para este fin. Los resultados revelaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre la empatía y la convivencia escolar. Sin embargo, se identifican algunas tendencias que sugieren una posible relación positiva entre ciertas dimensiones de ambas variables, aunque estas no fueron lo suficientemente sólidas como para confirmar la hipótesis planteada.
(Inicial) Rosa María Itusaca Rojas
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El estudio titulado «Cuentos infantiles y el desarrollo del lenguaje en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 336 San Francisco Javier, La Convención, Cusco-2024» tuvo como principal objetivo establecer la relación entre cuentos infantiles y el desarrollo del lenguaje en niños de 5 años. Para lograrlo, se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico correlacional, bajo el diseño no experimental. La investigación incluyó a 18 niños, quienes conformaron la totalidad de la muestra debido al pequeño tamaño del grupo, seleccionados por conveniencia. La técnica utilizada para recopilar los datos fue la observación, con una ficha de observación diseñada para este propósito, ya que se consideró el instrumento más adecuado. Los resultados demostraron que el valor de significancia (Sig. bilateral) de 0.000, que es menor que 0.01. Esto indica que la relación observada no es fruto del azar, sino que es estadísticamente significativa con un 99% de confianza. Además, el análisis reveló una correlación muy fuerte y positiva entre los cuentos infantiles y el desarrollo del lenguaje en los niños estudiados, con un coeficiente de correlación de Rho Spearman de 0.989, muy cercano al valor máximo de 1. Esto significa que existe una relación casi perfecta entre ambas variables. Por lo tanto, estos resultados indican que hay una relación muy significativa entre el uso de cuentos infantiles y el desarrollo del lenguaje, respaldando la idea de que leer cuentos a los niños es una herramienta altamente efectiva para su desarrollo lingüístico.
(Matemática) Maria Julia Huanca Nihua, Yurinel Costillas Vergara
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Este estudio tiene como objetivo determinar la relación de la aplicación del software GeoGebra como estrategia para el logro de la competencia; Resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de 1° grado de secundaria de la I.E. INA 67 Secundaria Técnica, durante el año académico 2024. La investigación se basa en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y corte transversal, utilizando la técnica de evaluación de entrada y salida para medir el nivel de conocimiento de los estudiantes antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 43 estudiantes de primer grado. Se emplearon pruebas de desarrollo para la recolección de datos, los cuales fueron analizados con el programa estadístico IBM SPSS y Excel 2016.
Los resultados obtenidos demostraron que la intervención con GeoGebra generó mejoras significativas sus cuatro capacidades. En la prueba de salida, un 9.3% alcanzó un nivel “proceso”, un 76.7% alcanzó el nivel «Logro Previsto» y un 14% alcanzó «Logro Destacado» Los análisis estadísticos revelaron que los resultados fueron significativos, con un valor Z de -5.999 (p = 0.000) para la hipótesis general, indicando que la prueba de Wilcoxon reveló que las diferencias entre las pruebas de entrada y salida fueron estadísticamente significativas. En conclusión, se confirma que el uso de GeoGebra como estrategia mejora el rendimiento de los estudiantes logrando de la competencia.
(Inicial) Yudith Huaman Puma
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La investigación tuvo como propósito principal evaluar el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Barrial Alta, en La Convención, Cusco, durante el año 2024. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo propositivo. La muestra estuvo compuesta por 16 estudiantes, observando sus actitudes relacionadas con la variable de estudio. Los resultados indicaron que el 81.3% de los niños se encuentra en un nivel medio de desarrollo de la motricidad gruesa, mientras que un 6.3% presenta un nivel bajo y un 12.5% un nivel alto, superando así las expectativas para su edad en habilidades motoras. En conclusión, la mayoría de los niños exhibe un desarrollo psicomotor medio, con algunos por debajo o por encima del promedio, lo que ofrece una visión general sobre las habilidades motoras gruesas en esta población.
(Inicial) Karla Huallpa Ccala, Norvid Mantilla Salas
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La investigación propuesta está enmarcada en los lineamientos y reglamentos institucionales, tiene como objetivo identificar en qué medida los textos icono verbales fortalecen la compresión lectora de los niños de PRONOEI Beatriz Baja provincia de La Convención, 2024 Y se titula: “Textos de íconos verbales para potenciar la comprensión lectora en niños de la provincia PRONOEI Beatriz Baja de la provincia de La Convención – 2024”. Es una investigación experimental, descriptiva, cuyo propósito es demostrar cómo los textos de iconos verbales influyen en la compresión lectora de los niños del PRONOEI Beatriz Baja, distrito de Maranura, provincia de La Convención, región Cusco – 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada con un nivel experimental, considerando a una muestra representativa de 8 niños del PRONOEI. a quienes se aplicó el instrumento de lista de verificación. Los resultados evidenciaron un resultado positivo en el pos test, pues el 75% logró el nivel de comprensión lectora excelente. Además de la prueba de Wilcoxon que evidenció un resultado de 0,008. Concluyendo que los textos icono verbales, aplicados adecuadamente y según los procedimientos de esta investigación, fortalecen directamente la compresión lectora en los niños de PRONOEI Beatriz Baja, distrito de Maranura provincia de La Convención .2024.
(Inicial) Gianella Stefany Escobedo Ortiz
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La presente investigación titulada «Inteligencia Emocional y Desarrollo de Autonomía en los Niños de 4 Años de la Institución Educativa Inicial N° 336 San Francisco Javier, La Convención, Cusco-2024», tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desarrollo de la autonomía en niños de 4 años de dicha institución. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo básico correlacional, con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 19 niños, y debido al reducido tamaño del grupo, la muestra fue la totalidad de la población, seleccionada bajo el criterio de conveniencia. La técnica empleada fue la observación, utilizando como instrumento una ficha de observación, considerada la más adecuada para el recojo de datos. Como resultado, se encontró una significancia estadística, con un valor de P Sig. (bilateral) de 0,002, menor a 0,01, y un coeficiente de correlación de 0,672. Esto indica una relación positiva moderadamente fuerte entre las dos variables. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (H1). Estos resultados sugieren una relación significativa y confiable entre la inteligencia emocional y el desarrollo de la autonomía en este grupo de niños. En conclusión, los niños con mayores niveles de inteligencia emocional tienden a presentar un mayor desarrollo de la autonomía, y viceversa.
(Inicial) Felicia Barriales Tupa de Torres
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Estudio investigativo titulado “Estrategias lúdicas y el logro de competencias en niños de 5 años de la Institución Educativa 374 Segakiato Distrito Megantoni 2023”, que tiene el objetivó a lograr que es de determinar esa relación que existe entre estrategias lúdicas con el logro de competencias en niños de 5 años de la IE.I. N°374 Segakiato, Distrito Megantoni, 2023. Estudio que es de un tipo básica con un nivel descriptiva, correlacional, con un diseño que es no experimental. Investigación que tiene una muestra que está compuesta de 19 infantes entre niñas, así como niños que se empleó una ficha de observación para estrategias lúdicas y como también para el logro de competencias, instrumentos que validaron expertos. En cuanto a los resultados se aplicó Rho de Spearman prueba que permitió medir las dos variables en situación a su relación, así como evaluar si estas hipótesis planteadas eran válidas, se evidenció una directa relación, así como significativa entre estrategias lúdicas y logro de competencias como variables de estudio, como lo indica el valor de 0.033 obtenido con Rho de Spearman siendo instrumento que es estadístico. Este valor es más pequeño que el p-valor de 0.05. y la relación muestra un nivel de 73.3%, indicando una correlación alta. En cuanto a los resultados descriptivos, se observa que el 57.9% de los estudiantes considera que las estrategias lúdicas son adecuadas, mientras que el 42.1% las percibe como poco adecuadas. Respecto al logro de competencias, el 78.9% de los estudiantes evalúa esta variable como regular, y el 21.1% la considera alta.
(Física) Abel Abraham Barazorda Callapiña
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La investigación titulada «Relación entre el estado nutricional y la condición física en estudiantes varones del VII ciclo de la IE Juan Santos Atahuallpa, 2024» tuvo como objetivo analizar la relación existente entre estas variables. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un nivel correlacional, aplicándose a una muestra conformada por 50 estudiantes varones. Se utilizaron medidas antropométricas para evaluar el estado nutricional y pruebas estandarizadas para la condición física. Los resultados revelaron correlaciones positivas significativas entre el estado nutricional y la condición física general (r=0.640, p<0.001), la resistencia aeróbica (r=0.556, p<0.001), la fuerza y resistencia muscular (r=0.757, p< 0,001), y la flexibilidad (r=0,892, p<0,001). Se concluye que se evidencia una relación positiva significativa entre el estado nutricional y los componentes de la condición física, siendo la elevación más fuerte con la flexibilidad. Estos resultados resaltan la relevancia de incorporar estrategias nutricionales y de acondicionamiento físico en los programas educativos y deportivos para adolescentes, lo cual sugiere la necesidad de poner en marcha intervenciones integrales que contemplen tanto la nutrición como la actividad física, con el fin de optimizar la salud y el desempeño físico de los estudiantes.
2023
(Inicial) Frine Santos Paredes
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El trabajo de investigación sobre el «Textos iconos verbales y comprensión lectora en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 694 de Pucyura Vilcabamba 2023» explora cómo el uso de iconos verbales puede potenciar la capacidad de los estudiantes para comprender y retener la información escrita. Los textos icono verbales combinan palabras clave con símbolos visuales o imágenes que representan conceptos importantes del contenido. Esta integración busca reforzar la asociación entre el texto y su significado, facilitando un proceso de aprendizaje más intuitivo.
El estudio como objetivo busca Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y los textos iconos verbales en los estudiantes de 5 años de la I.E.I Nº 694 Pucyura Vilcabamba, en una población 48 personas y una muestra de 22 estudiantes de 5 años y 3 docentes.
La presente investigación es de tipo básica, con un enfoque descriptivo, ya que tiene como propósito comprender y describir la realidad del objeto de estudio tal como se presenta. Para ello, se empleó la técnica de la observación, utilizando como instrumento una guía diseñada específicamente para recoger la información necesaria de manera directa y sistemática.
Así mismo como resultados tenemos un avance y aceptación de nuestra muestra para el uso de texto icono verbales, llegando a la conclusión que: si existe relación significativa entre los textos iconos verbales y la comprensión lectora en los estudiantes de 5 años de la I.E.I 694 Pucyura Vilcabamba 2023, con un P valor (2,27).